准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(y水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼ī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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